Adaptación de una metodología de especificaciones en la calificación y retroalimentación en la enseñanza de cursos de ciencias básicas en una carrera de la salud para mejorar los aprendizajes y la motivación

Adaptation of a specifications gradings and feedback methodology for basic sciences courses teaching in a health science career to improving learning and motivation

Autores/as

  • Mauricio Cerda Programa de Biología Integrativa, Instituto de Ciencias Biomédicas y Centro de Informática Médica y Telemedicina, Facultad de Medicina, Universidad de Chile
  • Karen Gormaz Departamento de Tecnología Médica, Facultad de Medicina, Universidad de Chile
  • Héctor Vega Programa de Fisiología y Biofísica, Instituto de Ciencias Biomédicas, Facultad de Medicina, Universidad de Chile.
  • Víctor Castañeda Departamento de Tecnología Médica, Facultad de Medicina, Universidad de Chile
  • Diego Varela Programa de Fisiología y Biofísica, Instituto de Ciencias Biomédicas, Facultad de Medicina, Universidad de Chile
  • Mariana Casas Programa de Fisiología y Biofísica, Instituto de Ciencias Biomédicas, Facultad de Medicina, Universidad de Chile
  • Jocelyn Dunstan Iniciativa de Datos e Inteligencia Artificial y Centro de Modelamiento Matemático Facultad de Ciencias Física y Matemáticas, Universidad de Chile.
  • Milton de la Fuente Programa de Fisiología y Biofísica, Instituto de Ciencias Biomédicas, Facultad de Medicina, Universidad de Chile
  • Natasha Kunakov Departamento de Educación en Ciencias de la Salud, Facultad de Medicina, Universidad de Chile

DOI:

https://doi.org/10.11565/arsmed.v46i4.1856

Palabras clave:

especificaciones, evaluación, ciencias, dominio

Resumen

Introducción: la enseñanza de cursos de ciencias básicas en carreras de la salud es un desafío por no estar directa e inmediatamente relacionada con el ámbito profesional. Por otra parte, las condiciones de estrés que ha impuesto el trabajo a distancia requiere de metodologías motivantes, y, que a su vez permitan una evaluación significativa. Objetivos: reportar las adaptaciones metodológicas y los resultados de una adaptación local de la metodología de especificaciones de las calificaciones y retroalimentación del trabajo. Métodos: se aplica una metodología de formación basada en la retroalimentación en el curso de Física para estudiantes de Tecnología Médica (N=106) durante un semestre. Las calificaciones promedio de los estudiantes fueron comparadas con las obtenidas en años anteriores. Para evaluar el desempeño docente se realizaron 2 encuestas a los estudiantes. El cumplimiento de los logros de aprendizaje se midió mediante auto-evaluación (escala likert 1 a 5) al inicio y término de cada uno de los cuatro capítulos. Resultados: las reprobaciones y eliminaciones de estudiantes en el curso fueron menores a años anteriores, siendo las notas significativamente mayores subiendo desde 4,89 a 6,29 (escala de 1 a 7, p<0,001). Los estudiantes se mostraron en un 95% satisfechos con el desempeño docente y finalmente, la auto-evaluación de logros de aprendizaje mostró un aumento promedio de 1 punto. Conclusiones: la metodología de evaluación basada en especificaciones adaptada a dos entregas y con evaluaciones en una escala no-binaria mejoró el rendimiento, los logros de los aprendizajes esperados y la motivación de los estudiantes.

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Publicado

2021-12-28

Cómo citar

Cerda, M. ., Gormaz, K. ., Vega, H. ., Castañeda, V. ., Varela, D. ., Casas, M. ., Dunstan, J. ., de la Fuente, M. ., & Kunakov, N. . (2021). Adaptación de una metodología de especificaciones en la calificación y retroalimentación en la enseñanza de cursos de ciencias básicas en una carrera de la salud para mejorar los aprendizajes y la motivación: Adaptation of a specifications gradings and feedback methodology for basic sciences courses teaching in a health science career to improving learning and motivation. ARS MEDICA Revista De Ciencias Médicas, 46(4), 25–31. https://doi.org/10.11565/arsmed.v46i4.1856

Número

Sección

Artículos de Investigación