Enseñanza centrada en el estudiante
DOI:
https://doi.org/10.11565/arsmed.v36i2.150Palabras clave:
aprendizaje, feedbackResumen
A diferencia de la enseñanza centrada en el profesor, en la cual el foco está en la entrega de información a los estudiantes, la enseñanza centrada en el estudiante es una forma de docencia en que el foco está en el aprendizaje. En esta forma de docencia los estudiantes adquieren un papel más activo, con mayores responsabilidades en el proceso. En lugar de solo entregar información, el profesor se transforma en un facilitador de los aprendizajes, lo que hace posible que su rol formador de personas se potencie. Este cambio de paradigma implica el empleo de una variedad de métodos de enseñanza y de evaluación. Junto con aprender información los estudiantes aprenden a emplearla en un contexto para resolver problemas y adquieren autonomía para adquirir nueva información en el futuro.Descargas
Citas
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Teoría del constructivismo: Esta teoría propone que el conocimiento se construye sobre la base del conocimiento previo, enfatiza la importancia de la naturaleza activa y reflexiva del aprendizaje, que la motivación por aprender surge de los estudiantes y el proceso es facilitado por la interacción con otros (social y colaborativo). La información es internalizada y los estudiantes la transforman de modo que les hace nuevo sentido para ellos.
Perspectiva cognitiva: Examina el proceso que ocurre en el pensamiento y memoria de los estudiantes. Comprende 5 principios (activación del conocimiento previo, elaboración del nuevo conocimiento al trabajar con este y conectarlo con el ya existente. El aprendizaje en un contexto es relevante, facilita su almacenamiento en la memoria y facilita su recuperación y aplicación. La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones es un proceso activo. La organización del conocimiento clínico de una forma que sea fácilmente accesible y usable se produce cuando este es elaborado, interconectado y almacenado eficientemente.
Estilos de aprendizaje: David Kolb (1984) en su teoría del aprendizaje experiencial propone que este es resultado de 4 actividades secuenciales. La primera etapa es la experiencia concreta (experimentación), luego el estudiante observa y reflexiona para entender su significado (reflexión), mediante la reflexión desarrolla algunos principios generales (conceptualización abstracta). En la etapa final aplica estos conceptos y principios a situaciones nuevas y el ciclo comienza de nuevo.
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